Début mars, les délégués ont rencontré trois associations :
ClémenZick, qui assure l’accès à l’apprentissage de la musique aux élèves du collège et de notre école
la ligue Handisport, qui promeut l’accès au sport pour toutes les personnes en situation de handicap et cherche à sensibiliser le grand public aux questions d’accessibilité
Solidru, qui soutient les familles sans domicile ou en grande précarité, notamment dans notre école
Les plus grands ont ensuite travaillé avec monsieur Uzel pour préparer des affiches avant de venir présenter le projet dans chaque classe.
Mardi 31 mars, un scrutin a été organisé pour choisir pour laquelle de ces associations les élèves courront le 22 mai prochain lors du Cross solidaire de l’école et c’est Solidru qui l’a emporté.
Youcef relate : « On a pris le métro puis un tram pour aller faire notre rencontre USEP à l’école Anne Sylvestre. On a fait du Torball et de la Boccia. J’ai aimé cette sortie, surtout le Torball. J’ai apprécié quand on parlait des mal-voyants et des aveugles. Valentin a expliqué que sa canne blanche sert surtout à être vu des autres parce que son handicap ne se voit pas forcément. Quand une personne déficiente visuelle traverse un passage piéton, on entend parfois un drôle de bruit pour l’aider. Il nous a aussi parlé des chiens guides. À la fin, on a eu des stickers. On est rentré en fin de journée. Je remercie la maîtresse de nous avoir inscrit à l’USEP. »
Inji ajoute : « Océane nous a parlé de la boccia avant de commencé à jouer. Derrière elle, il y avait des fauteuils roulants et les balles pour jouer. »
Calixte précise : « Elle nous a aussi laissé poser des questions : comment elle fait pour rentrer dans sa voiture, pour s’habiller, pour aller aux toilettes ou pour préparer à manger avec son fauteuil roulant ? »
Calixte explique : » Le premier jour, nous avons regardé un premier court métrage et depuis, nous en avons regardé je ne sais pas combien ! À la fin des films, nous devions trouvé la date et la technique de réalisation : dessins, photos, vidéo, stop-motion… Si c’était du dessin, on devait essayé de deviner si c’était de l’aquarelle, de la peinture, du crayon, du dessin par ordinateur… Nous devions aussi écrire trois mots de notre choix pour nous rappeler des films. »
Fares commente : « Le 27 mars 2026, on a vu plein de courts métrages. Mon film préféré est « Maman pleut des cordes ». J’ai aimé parce que la grand-mère faisait des tartes aux oignons. Ça m’a fait rire parce qu’elle en fait depuis 60 ans. Ce film est un dessin animé qui parle de la famille et qui a été réalisé en 2021″
Avah acquiesce : » J’ai bien aimé « Maman pleut des cordes ». C’était le plus long des courts métrages. Ça a duré 30 minutes mais c’était drôle : la grand-mère avec son mixeur, la mère de Jeanne qui croyait qu’elle l’écoutait alors que Jeanne jouait dans son bain… Dans une scène, la grand-mère avait lancé de joie son parapluie et quand elle l’a repris, l’eau qui était tombé dedans lui est tombé sur la tête ! »
Walid raconte : « Mardi 17 mars, on est parti en rencontre USEP avec d’autres écoles. On a regardé le spectacle des autres. Notre danse était bien. Les spectacles des autres, c’était bien aussi. Ma préférée était celle de Mickaël Jackson. »
Inji reconnait : « Nous avons présenté notre danse. C’était un peu stressant mais c’était fantastique ! Nous avons aussi salué à la fin. Pour moi, les autres classes ont bien dansé aussi et j’ai aimé toutes les danses. »
Pendant les vacances, nous avions découvert les poèmes sur le thème de la liberté. La maitresse nous les a relu à la rentrée et nous avons beaucoup parlé des mots. Nous en avons expliqué plein, en avons cherché quelques une dans le dictionnaire et la maitresse nous a rassuré car parfois, la poésie fait sonner des mots comme une musique même si on ne comprends pas tout, parfois on relit bien plus tard un poème qu’on avait découvert jeune et c’est là qu’il nous parle le mieux.
Ensuite, nous nous sommes mis en groupe et nous nous sommes lu trois des fragments que nous avions chacun sélectionné. En groupe, il fallait décidé d’un unique fragment par personne à conserver. Quand nous sommes tombé d’accord, il fallait en ensuite recopier son fragment, son morceau de poésie. Après, c’était comme un puzzle : nous devions organiser notre sélection pour fabriquer une nouvelle poésie. Quelques mots ont parfois été modifier pour ajouter un peu de cohérence à l’ensemble, mais nous étions plutôt fiers de nos productions.
Ensuite, il a fallu mémoriser, penser comment dire en groupe, trouver une organisation pour entendre tout le monde. Nous nous sommes entrainés pour les Brigades d’Interventions Poétiques, avons joué avec les façons de dire : chuchoter, en chœur, en cascade… Nous nous sommes mis en scène en se dispersant dans la classe et en jouant sur le surgissement des poètes. Le jour-J, nous étions prêts et nous sommes allés offrir nos poésies à toutes les classes, et même à trois classes de maternelle !
Nous étions fiers ! Nous sommes aussi heureux d’avoir reçu les BIP des autres classes, c’était un beau printemps des poètes !
Albara confie : « Nous sommes allés en car de l’école à la rue Baraban, à Villeurbanne. Nous avons commencé le 29 janvier. En premier, chacun allait chercher la pointure sur ses patins. Pour s’équiper, on met les patins, le casque et en dernier les gants. Nous sommes allés sur la glace, avec des épreuves. À la fin, j’ai aimé parce que j’ai appris à glisser. »
Waisam décrit : « On est arrivé à la patinoire et la maitresse a commencé à appeler les pointures. Après avoir pris les patins, on va sur les gradins. On met les patins, le casque et les
Nous avions commencé la préparation en amont, mais fin février a eu lieu une jolie fête des histoires.
Ruben explique : » Au début, la maitresse nous adit qu’on allait faire des Kamishibaïs. Nous avons beaucoup travaillé dessus puis nous l’avons lu dans d’autres classes. Pendant la fête
